折叠序列第109章 通识课上的闪光

周一清晨启明学院一年级的教室里弥漫着一种不同以往的兴奋。

孩子们早早坐在座位上交头接耳话题都围绕着新开设的“野外通识课”。

“听说第一节课会教我们怎么认路！” “我爸爸说还要学包扎呢！” “会不会让我们看真的怪物标本啊？” 上课铃响走进来的是一位面色黝黑、身材精干的中年男老师他穿着方便活动的作战服改良款眼神锐利如鹰。

“我叫雷猛负责你们的野外通识课。

”他声音洪亮不带半点废话“在我的课上忘掉你们的灵力等级。

在外面有时候一颗清醒的头脑比一膀子力气更有用。

” 他打开投影幕布上出现龙城及周边区域的详细地图上面用不同颜色标注出安全区、缓冲区以及绝对禁止进入的红色禁区。

“都看清楚绿色是你们可以撒欢的地方；黄色需要有老师或监护人带领；至于红色…”雷猛顿了顿目光扫过一张张稚嫩的脸“谁要是擅自闯进去镇异司的搜救队可能连你的骨头都找不回来。

” 孩子们下意识地缩了缩脖子。

“今天我们先学最基础的——方向辨识与路径记忆。

”雷猛关闭投影“现在所有人排队跟我去操场。

” 操场上雷猛指着远处的龙脊山轮廓：“看清楚了那就是你们未来可能会去的龙脊山初级训练区。

现在忘记它是一座山把它当成一个巨大的迷宫。

告诉我如果你们在里面迷路了该怎么办？” “用灵力感应！”一个孩子抢答。

雷猛摇头：“灵力会耗尽的而且某些区域可能存在干扰。

最可靠的是你的眼睛和脑子。

”他指向太阳“看日头结合时间大致判断东南西北。

记住一些显着的地标——比如那块像鹰嘴的岩石那片长得特别高的铁杉林。

” 他开始讲解如何在缺乏工具的情况下利用自然环境判断方向如何观察树木苔藓的分布如何记忆路线上独特的景物。

大部分孩子听得云里雾里张浩更是有些不耐烦地小声嘀咕：“记这些有什么用真有危险我爸爸肯定会派人用定位仪找到我。

” 婷婷却听得格外认真。

这些知识对她而言很新鲜而且她发现雷老师讲的观察地标的方法和周泽哥哥教她感知能量节点分布、记忆复杂能量轨迹的思路在本质上颇有相通之处都是通过对环境细节的把握来构建认知地图。

实操环节雷猛在操场上用旗子模拟了几个简单的路径转折点要求孩子们在限定时间内观察后蒙上眼睛凭记忆走到指定终点。

第一个上的王小明晕头转向直接撞倒了代表“岩石”的障碍物。

张浩凭借不错的空间感勉强走到了终点附近但偏差不小。

轮到婷婷时她蒙上眼睛眼前并非一片漆黑。

她习惯性地将周围的环境“信息”——旗子的位置、风吹过草叶的声音、甚至脚下不同区域地面的细微硬度差异——在脑中构建成一个清晰的模型。

她的步伐不快但每一步都异常沉稳、准确几乎没有犹豫地沿着正确的迂回路线径直走到了终点脚尖正好点在目标圈内。

雷猛眼中闪过一丝惊讶。

这孩子的空间记忆力和环境感知力远超同龄人。

“周婷婷做得很好。

”他难得地表扬了一句然后看向其他孩子“看到没有？这就是观察和记忆的力量。

在野外清晰的头脑能让你少走很多弯路。

” 李小雅与有荣焉地冲着婷婷竖起大拇指。

张浩则撇撇嘴认为这不过是另一种“运气”或者“小聪明”。

接下来的课程内容是基础创伤包扎。

雷猛演示了如何用三角巾包扎头部、手臂的伤口。

“谁来试试？”他拿起一条三角巾。

孩子们面面相觑有些胆怯。

包扎看起来简单但要模拟在紧张情况下快速、正确地完成并不容易。

“老师我试试。

”婷婷举起了手。

她走到充当“伤员”的同学面前小手拿起三角巾动作并不快但每一步都清晰、准确。

覆盖伤口、打结、固定整个流程有条不紊最后打出的结既牢固又便于解开完全符合教学要求。

雷猛看着她的动作眉头微挑。

这孩子的冷静和动手能力再次让他感到意外。

这不像是一个七岁孩子尤其不像是一个测评只有C+的孩子能表现出来的素质。

“很好。

”他再次肯定然后开始讲解下一个要点。

下课后孩子们叽叽喳喳地讨论着新课。

“雷老师好凶啊不过讲得还挺有意思的。

”李小雅挽着婷婷的胳膊“婷婷你真厉害蒙着眼睛都能走对包扎也学得这么快！” “就是看着老师做然后记下来而已。

”婷婷轻声解释心里却想着比起记忆周泽哥哥那些瞬息万变的能量纹路记几个旗子和包扎步骤确实要简单得多。

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