大明执政官第151章蒙书初试风云动

《百工格物启蒙图说（初稿）》以最快的速度被刻印出了三十余册墨迹未干便分发到了首批学员以及各位教习手中。

这本薄薄的小册子仿佛一块投入平静湖面的巨石在月港技工学堂内外激起了层层波澜。

学员们拿到这图文并茂的册子反应各异。

有人如获至宝尤其是那些在算学课上听得云里雾里的终于找到了能看懂的“秘籍”对着上面的图示和简单文字反复比划；有人则不以为然觉得“纸上谈兵”不如直接动手来得实在；更有甚者对着册子上画的杠杆、滑轮嗤之以鼻：“这玩意儿俺老家挑粪都用得上还用学？” 第一次正式依照教材授课是在工坊区进行“匠作规范”部分的实践。

今日内容是“基础榫卯之燕尾榫制作”由陈阿木指导学员们人手一册《启蒙图说》。

陈阿木依旧话不多他先按照册子上分解的五个大步骤一边操作一边用尽量直白的话复述：“看好了第一步选料要选纹理直、无疖疤的……第二步画线按册子上这个图用角尺和墨斗……” 他原本以为有了这册子自己能轻松不少。

然而真正操作起来问题层出不穷。

“陈师傅这册子上说‘凿刃与木纹呈三十度角’三十度角是啥样？”一个学员拿着凿子比划了半天不得要领。

陈阿木憋得脸通红他哪里知道“三十度”具体是多少？他只能拿过学员的凿子凭感觉做了一遍：“就这样！看懂没？” 学员似懂非懂地点点头。

另一个学员严格按照册子上的步骤操作结果在“开凿”时因为木料有一处细微的纹理扭转他一凿子下去木料“咔”一声裂了。

“册子上没写会遇到这种情况啊！”学员委屈地举着裂开的木料。

陈阿木挠头：“这……这得看情况硬的地方轻点软的地方重点有扭纹得绕着走……这册子上写不全啊！” 更有趣的是在算测课上李振泉尝试用《启蒙图说》中“测船速”的方法教学。

他带着学员来到码头边依样画葫芦。

“现在投木片！计时辰砂漏！”李振泉严格按照步骤指挥。

木片投下船尾经过砂漏计时。

然后计算船身长度除以时间。

结果算出来船速竟比实际经验慢了近一半。

学员们面面相觑有人小声嘀咕：“这书不准啊……” 李振泉面红耳赤仔细检查流程才发现问题出在“船身长度”上。

册子上写的是“船身长度”但他们实际操作时木片从船头投下到船尾经过实际移动距离并非简单的船身长度还涉及到水流速度等因素。

册子上的描述过于理想化和简略了。

沈拓的格物原理课也遇到了挑战。

他按照册子上的图示讲解杠杆有学员举手问：“沈先生册子上画的是撬石头那咱们船上吊装火炮的吊杆也是杠杆吗？它的支点、力点、重点在哪里？” 这个问题超出了初稿的内容沈拓一时语塞只得现场在黑板上重新画图分析才发现船用吊杆的杠杆形式与册子上画的简易杠杆有所不同。

一时间质疑声、抱怨声、困惑声在学堂内外弥漫。

连刘匠头和老帆头这些老匠人翻看册子后也直摇头：“花里胡哨不顶用！干活还得靠老法子！” 李振泉感到前所未有的挫败觉得自己参与编撰的这本册子漏洞百出有损清名。

陈阿木则更加坚信手艺活根本没法用笔写清楚。

面对汹涌的质疑文贵却异常镇定。

他将王良、李振泉、沈拓、陈阿木等人再次召集起来。

“尔等可知为何初稿一试便问题百出？”文贵环视众人不等他们回答便自问自答“非是编撰不用心而是因它动了旧习的根基！它试图将模糊的经验明晰化将个人的手感普适化此乃开天辟地之举岂能一蹴而就？” 他拿起一本被翻得卷边的《启蒙图说》指着上面的批注和问题：“看此处计算有误彼处描述不清此处情况未虑周全……此非失败之证恰是成功之始！以往问题存于心中随人而去。

如今问题白纸黑字落于纸上！此乃进步之阶梯！” 文贵的话如同一盆冷水浇熄了众人心头的焦躁又点燃了新的希望。

“王待诏立刻组织人手将此次试用发现之所有问题、谬误、不足以及学员、匠师提出之疑问、建议悉数记录、整理、归类！” “李教习、沈教习不必气馁。

此番正说明学理需与实务紧密结合。

请根据反馈重新审视、修正‘算测’、‘原理’部分务求精准、周严。

” “陈匠师诸位老师傅。

” 文贵看向陈阿木等人“尔等之经验乃是无价之宝。

册子之不足正需尔等之智慧来填补。

请不吝赐教将那些‘册子上写不全’的关窍、那些需‘看情况’处置的经验尽量描述出来我等再想办法将其转化为更普适之规则或注意事项。

” 文贵定下基调：“此《启蒙图说》非是金科玉律乃是一活物！需在实践中不断修订、增补、完善！今日之窘迫正是为了明日之顺畅。

蒙书初试风云虽动然我辈方向已明唯有砥砺前行！” 一场原本可能挫伤士气的“失败”在文贵的引导下转而变成了深化改革的契机。

收集问题、修正谬误、补充细节……编撰小组再次投入了紧张的工作中只是这一次他们的目光更加务实脚步更加坚定。

月港技工学堂在试错的阵痛中向着真正有效的知识传承又迈出了坚实的一步。